Les 4 Axes de Développement
Nous avons orienté notre projet pédagogique autour de 4 axes qui nous semblent importants
dans le travail que Maria Montessori nous a légué :
L'ordre
Le matériel Montessori et la pédagogie sur laquelle il est basé mettent un accent fort sur l’ordre.
Cela concerne plusieurs niveaux :
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les règles de fonctionnement
Une activité est terminée quand le matériel est rangé à sa bonne place. C’est seulement après qu’une nouvelle activité peut être réalisée.
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la présentation initiale des activités pédagogiques par l’éducateur/trice
Cette présentation se doit d’être systématique – donc de respecter un ordre logique - permettant l’utilisation libre par les enfants une fois la présentation faite et cela autant de fois qu’il le souhaite.
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un ordre dans la progression des apprentissages
Les activités, en libre accès dans l'atelier, suivent une progression logique mise au point par M.Montessori, permettant à l'enfant d'évoluer à son rythme et en toute confiance.
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des lieux dédiés aux différentes activités
L'enfant est libre d'utiliser, tout en étant encadré, les différents espaces dont l'école se compose, lesquels ont chacun des objectifs d'apprentissage différents : la classe, la cour extérieure, la salle de motricité, la kitchenette & les sanitaires. Dans la salle de classe, les ateliers sont organisés selon un ordre et répartis en 7 espaces : la vie pratique, la vie sensorielle, le langage, les mathématiques, les arts plastiques, la bibliothèque et l'espace "explorer le monde".
La réalité
Nous pensons qu'il est important, dans la construction de l'enfant, d'ancrer celui-ci dans un principe de réalité. Pour ce faire nous favorisons les expériences extérieures et intérieures concrètes :
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favoriser les rencontres
Nous rencontrerons différentes personnes du village ou d'ailleurs qui nous raconteront leur rapport au monde (métiers, voyages, histoires, aventures et passions). C'est une manière de développer son écoute de l'autre, sa curiosité et son esprit critique, mais aussi de découvrir le monde qui nous entoure au travers d'autrui.
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travailler de concert sur la réalité de l'enfant
Nous sommes convaincus que le bien-être des enfants doit passer par des échanges constructifs entre l'équipe pédagogique et les familles. C'est pourquoi nous organiserons régulièrement des rencontres formelles et/ou informelles avec les parents afin de suivre au mieux la réalité de l'enfant.
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manipuler du réel
L'enfant peut fixer son attention sur des éléments réels et attrayants. Dans la maison des enfants, les objets, les actions, les expériences et les échanges que nous réalisons sont vraies :
- présence de matériaux nobles
- les fleurs naturelles sont mises dans un vase qui se casse
- les pommes se découpent avec un couteau qui coupe (bout rond en fonction des capacités de chacun)
- discussions philosophiques.
Nous souhaitons au fil du temps asseoir les fondements de la vie pratique de l'enfant, lui permettre d'acquérir une assurance et une maitrise des gestes quotidiens en toute conscience.
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l'apprentissage par les sens
L'environnement que nous proposons dans l'école est riche en matière d'activités, invitant ainsi l'enfant à développer ses sens de différentes manières. L'essentiel des journées aux Petits Molières est composé, en grande partie, de manipulations du matériel Montessori et d'activités manuelles artistiques ou autres (cuisiner, jardiner...).
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l'individu au sein du collectif
En fonction de leurs capacités, les enfants réalisent des tâches quotidiennes pour entretenir leur environnement (ranger les ateliers, dresser la table du déjeuner, faire la vaisselle, entretenir les locaux). Dans un lieu où le travail personnel prend une place importante, travailler pour le groupe permet de trouver sa place et favoriser les interactions entre les enfants.
Le travail
Chaque jour, l'enfant travaille à sa propre construction. Il est l'auto-entrepreneur de son œuvre personnelle, qu'il prépare pour le monde de demain. Nous souhaitons laisser l'enfant avancer au rythme de ses apprentissages en cultivant son envie :
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à chacun son rythme
Les ateliers que l'enfant va manipuler dans la classe sont uniques (un seul exemplaire) et autocorrectifs. Ces choix de Maria Montessori permettent, entre autres, d'éviter toutes comparaisons négatives avec ses pairs et de rendre l'enfant libre dans ses apprentissages. Les ateliers permettent également d'avancer du connu vers l'inconnu et du concret vers l'abstrait en alimentant le travail dans la joie et en évitant la perte de confiance.
Le silence
Dans une société où le son et l'image sont presque omniprésents, nous tâcherons de proposer aux enfants un lieu où le silence est présent pour :
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soi
Le silence favorise la concentration, si précieuse à acquérir dès le plus jeune âge. Ce silence permet également de se sentir bien et de développer l'écoute.
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le groupe
La règle d'or dans l'école des Petits Molières est la suivante :
"Tu es libre de faire ce que tu veux ici, sans déranger les autres personnes autour de toi."
Ainsi, chaque enfant peut travailler un atelier quand il le souhaite en étant sûr de ne pas être dérangé par le groupe. C'est une manière de se partager le travail du maintien d'un silence dans le travail mais aussi d'expérimenter l'autodiscipline.
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permettre de se recentrer
Dans la journée, nous proposerons aux enfants des temps où il leur sera possible de se recentrer par le biais d'exercices de respirations. Nous pensons qu'il est important de proposer dés le plus jeune âge aux enfants des outils leur permettant d'apprendre à contrôler leurs émotions.